培育品德高尚、学业优良、人格健全、心理健康的大学生是高等学校教育教学工作的根本。为了让学生在大学的启蒙阶段就可以良好发展，也为了充分发挥教师的育人主导作用，有效地促进师生之间的互动交流，解答学生刚进入大学校园时候在大学生活、专业学习等各方面的疑惑，使学生能够全面、健康地发展。根据学校的有关精神，结合我院的实际情况，进一步做好我院的育人工作，促进学生的健康成长，培养高质量的人才，特制定本实施方案。
一、实行导师组制的意义
大一是整个大学生活的启蒙期和起航期，这个阶段的学生会出现很多专业学习或是生活、就业等方面的困惑，需要老师来加以指引。同时老师的教学工作对象是学生，因此了解学生的心理和学习现状也是十分必要的。
实行本科新生导师组制不仅有利于促进师生间的交流，而且有利于加强老师对学生的引导、指导和辅导，把思想教育与专业教育结合，课堂教育和课外教育结合，共性教育与个性教育结合，在充分发挥广大老师教人育人作用的同时还可以为老师日后的教学工作提供实际的参考价值。无论在学生的大学学习还是老师的教学工作方面，本科新生导师组制都有很重要的意义。
二、实施导师组制的工作目标
1、发挥老师课堂内外的双重指导作用，加强对学生的引导、指导和辅导，把思想教育与专业教育结合，课堂教育与课外教育结合，共性教育与个性教育结合，充分发挥广大教师教书育人的作用，更好地适应素质教育和人才培养目标的要求。
2、帮助新生学生解决步入大学生活的不适应和困惑，帮助挖掘学生的发展潜能，使学生在学业、品德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求。同时由于各导师在东校区均有任教，在新生升学步入东校区开始大二生活后也可以方便地和以前的导师交流，有助于帮助新生结束大一后快速适应东校区的生活和学习。
三、组织领导
计算机科学学院成立了以院领导为首的导师组制工作领导小组，小组成员如下：
1、组长：杜有福
2、副组长：陈琳、李应军、陈恭洋、朱光耀
3、秘书长：付盈
4、成员：钟宝荣、雷鸣、崔艳荣、陈中举、王同喜、余华云、范官军、周汝瑞、李文华、胡杰、李新玉、吴九雄、王祖荣
四、导师组的构成
我院本科新生共5个专业，13个班级——计算机科学与技术5个班、网络工程2个班、软件工程2个班、录井技术与工程2个班、教育技术2个班。我院导师组按照专业进行划分，根据各专业的师资力量，至少每个班级分配3个专业导师，同时在院机关选取5位老师组成综合导师组。
这样新生不仅在专业的课程学习、大学生活等方面可以和专业导师进行交流，而且对于院校的一些活动和心理健康教育等方面可以和综合导师组的老师进行交流。同时对于导师组的老师而言，与学生的交流可以更加了解学生在学业方面的困惑，为以后的教学优化提供很好的参考，同时对于综合导师组的老师而言，与学生多方面的交流可以让相关领导和辅导员等更加了解学生的想法，为以后的教师管理与学生管理工作都提供一定的参考。
根据我院各个专业的学生人数情况，下面列出我院导师组成员情况：
计算机科学与技术专业导师组：钟宝荣、雷鸣、林华、梁少华、严圣华、陈国瑞、黄岚、詹炜、包小军、白凯、王剑、张健、王桃群、李鹏、蔡明文
网络工程专业导师组：崔艳荣、陈中举、杨舒、张有为、潘劲松、黄艳娟、邱林
软件工程专业导师组：王同喜、余华云、周云才、向华、汪北阳、宋文广、胡森森
录井技术与工程专业导师组：李文华、胡杰、文汉云、徐振平、冯伟、刘兆良
教育技术专业导师组：范官军、周汝瑞、杨强、彭文秀、金芳、徐小利、宦成林、魏登峰
综合导师组：朱光耀、陈琳、陈恭洋、付盈、柯玮
五、导师组制操作办法
（一）工作流程
各班级分配导师后，班级内部和分配导师进行互选，选定后导师和学生的导通关系存在。同时每学期本科新生将有8场导师讲座，除一工部组织的4场外，本学期我院将用4场讲座对新生进行大学生活、专业学习、考研案例、就业典型等各方面的教育。期间将进行检查与反馈。
（二）导师组制的工作原则
1、个性化原则。承认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性；
2、亲情化原则。建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，成为学生的良师益友，努力发现学生的优点，鼓励学生的进步；
3、渐进性原则。遵循学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育；
4、实效性原则。建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。
（三）导师工作职责
做到“思想引导、学业辅导、心理疏导、生活和就业指导”。具体职责有：
1、引导学生进行人生规划、学业规划，树立正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的思想政治素质；
2、心理咨询与心理健康的维护，做学生心理上的医生，生活中的益友；
3、经常与学生沟通，了解学生的学习和发展情况，有固定的指导时间；
4、总结导师工作经验，针对学生的问题不断提高自身教学工作的质量和效率；
5、重点案例特别是心理需要疏导的学生需及时报给学院相关部门。
（四）导师的工作方法
1、导师要以身作则，重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力潜移默化地影响学生人格的塑造；
2、导师要与学生交心，通过经常性地与学生谈话，以面谈、QQ等多种方式与学生进行交流，走进学生的内心，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导；
3、引导学生自我教育。导师创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，形成学生自我调节的良好心态，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的；
4、教育与自身工作相结合。导师把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个课程教学的信息反馈，通过对学生现状的分析，可以对自身的教学工作的优化起到很好的参考作用，各个专业导师组在此基础上定期开展研讨，不仅可以促进本专业的教学水平，还可以作为一个教学课题来进行研究。
长江大学计算机科学学院
2013年3月5日